O que é METODOLOGIA ROLE PLAYING?
Uma metodologia para desenvolvimento de jogos narrativos com design próprio da sala de aula, escola e ambientes educacionais.
OBJETIVO GERAL
Melhorar a qualidade da relação professor aluno por meio de jogos narrativos educacionais
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
- Instigar a formação da identidade docente de cada professor;
- Produzir jogos que predisponham a aprendizagem;
- Capacitar o educador como desenvolvedor de jogos educacionais.
História: A formação de professores começou como uma proposta de mestrado em Educação que utiliza elementos do RPG (Role Playing Game – Jogo de Representação de Papéis) para criar um ambiente de predisposição a aprendizagem. No decorrer dos anos foram agregados outros jogos narrativos como Larp, jogos de cartas e tabuleiro modernos.
Estrutura: capacitação presencial de 5 meses, com encontros semanais de 3 horas. Tendo duração total de 120h. Com período adicional de 4 meses para publicações e evento de apresentação.
Currículo | Descrição de atividade | Horas | Modalidade |
1° Mês | RPG DE SALA E GESTÃO DE BAGUNÇA | 4h | Presencial |
EDULARP | 4h | Presencial | |
PRINCIPIOS DE JOGOS DE TABULEIRO | 4h | Presencial | |
CARTAS: PRINCIPIOS E POSSIBILIDADES | 4h | Presencial | |
2° Mês | O jogar e o jogante | 4h | Presencial |
Como produzir aula-jogo I - identifidade docente | 4h | Presencial | |
Como produzir aula-jogo II - Metodologia Role Playing | 4h | Presencial | |
Como produzir aula-jogo III - Agendamento dos jogos | 4h | Presencial | |
3° Mês | Aplicação, registro e debate em sala (monitorado) | 20h | Presencial |
Aplicação, registro e debate em sala | 20h | Virtual | |
4° Mês | Entrega do artigo final e jogo | 40h | Virtual |
5° Mês | Debate e Avaliação | 4h | Virtual |
Organização da publicação | 30h | Virtual | |
Evento de apresentação | 4h | Presencial |
Etapas:
- Experimentar o jogar fazer-se professor e jogador;
- Desenvolver o jogo de acordo com sua identidade docente;
- Aplicar o jogo e perceber sua relação professor-aluno;
- Escrever um jogo e um artigos final;
- Publicar os jogos e artigos em e-book ou edição especial da Revista Mais Dados.
Público-alvo: professores, graduando e gestores.
Pontos debatidos no curso:
- Promoção do processo de formação da identidade docente,
- Bem-estar nas práticas cotidianas em sala de aula,
- Gestão de bagunça;
- Diminuição da Violência;
- Melhoria na qualidade nas relações professor-aluno;
- Desenvolvimento de pré disposição a aprendizagem e encantamento em ensinar.
Os estágios da metodologia
- Seleção dos materiais (livros, revistas, sites, etc) e conteúdos (Geografia, História, Filosofia,…) a serem utilizados, definindo os conceitos chave;
- Desestruturação da linearidade dos conceitos presente nos materiais e reorganização em formato de jogo narrativo;
- Aplicação do jogo narrativo;
- Valorização das experiências relacionando com os conteúdos curriculares formais;
- Resgate das experiências para fim de associação de saberes.
Resultados finais
- Formação dos professores como desenvolvedores de jogos narrativos educacionais;
- Publicação de um e-book com relatos dos professores;
- Publicação de jogos via bazar social da instituição;
- Evento para apresentação dos jogos a comunidade.
Proposta Pedagógica e Metodologia
Narrativa da Imaginação é o nome da proposta pedagógica que orienta a função da ONG.
Mas antes de apresenta-la vamos expor uma diferença.
Uma proposta pedagógica é um arranjo de idéias sobre como realizar o processo educacional, quando se fala sobre, por exemplo, a Pedagogia do Oprimido, esta se debatendo idéias de como se abordar e pensar educação.
Metodologia é o “como” fazer com que as idéias possam ser aplicadas na prática, os meios, o passo a passo do processo. É importante apresentar essa diferença, pois a proposta pedagógica orienta a metodologia.
Elementos que compõe nossa proposta pedagógica
- Não se deve chamar atenção do aluno, isso é uma forma de violência, ao invés disso fazemos convites para jogar;
- É necessário criar experiencias em comum entre professor e aluno por meio do jogo, tornando-os próximos, como amigos;
- O professor deve aprender a ser jogador, para depois ensinar a jogar, desta forma combinando as experiencias: docente, teórica e de jogo;
- A alegria do jogar promove a pré disposição a aprendizagem para o professor e o aluno, desenvolve o aspecto do sentir, estimulando o pensar e o agir;
- O professor deve jogar junto com o aluno tornando sua relação horizontal;
- A experiencia deve ser completa, não devendo existir jogos separados em grupos;
- O jogo não deve ser baseado no conteúdo, mas na interpretação, percepção e dedução do jogador sobre o conteúdo. Jogos de pergunta e resposta, são gestionários disfarçados;
- Cada jogo é uma experiencia que relaciona teoria e prática;
- Existem três funções possíveis no jogo: ensinar, revisar e avaliar;
- Identificar a árvore pelos frutos: o tipo do docente, sua identidade como educador, pela estrutura do jogo produzido.
- O principal cerne da proposta é a produção do jogo-aula baseado na jornada do herói mitologico
Nossa formação é desenvolvida sob demanda educadores e profissionais que buscam conhecer e compreender quais potenciais o(a) professor(a) deseja desenvolver por meio de jogos narrativos, a fim de perceber quais funções regem seu mundo interno junto profissão docente, assim como o sentido que dá a sua vida, suas reais motivações e metas.
Estamos dispostos a aceitar o desafio do futuro, citando Star Trek